Mais um grande sucesso do cinema para você assistir e aprender

Olá, pessoal.

Conforme prometi hoje nas turmas  A4 e A3 mais um grande sucesso do cinema, filmado em 1959: "Ben-Hur". O filme foi ganhador de 11 prêmios (Oscar), incluindo o de melhor filme. O filme conta a história de um príncipe judeu, que corre paralela à vida de Jesus. Lembre que, naquela época, a Judeia e a Galileia eram dominadas pelos romanos.  Ah! A cena da corrida no Circo Máximo é impressionante! Na realidade todo o filem é espetacular.
Para assistir é só baixar o filme (duas partes, pois tem 4 horas de duração) do seguinte site:
 http://www.megaupload.com/?d=42JT2DM3

Mais filmes

Olá !
conforme prometido mais alguns filmes para compreender o mundo romano.

O filme chama-se "Cleópatra". Um filmaço da década de 1960 com Elizabeth Taylor e Richard Burton.
Para assistir é só baixar o link:
 http://www.megaupload.com/?d=V0HMD447

No e-mail coletivo estão os slides sobre o Mundo Romano - parte III.
Um abraço.

O Mundo Romano - parte II

Olá!
Os slides sobre o Mundo Romano, parte II, já estão disponíveis no e-mail coletivo da série: quintaetrb2011@gmail.com. Lembrando que a senha é "gostodeestudarhistoria".
Um abraço.
Tia Loló.

Como baixar os filmes sobre Roma

Se você tem uma boa internet e o programa Torrent, poderá ver os filmes em seu computador.
Para baixar o filme "Augustus", acesse:
http://www.megaupload.com/?d=JVFEJ0D2

Para baixar "Spartacus", acesse:
 http://www.megaupload.com/?d=HKAXJGTS

Para baixar "Gladiador", acesse:
http://www.torrentreactor.net/torrents/1874043/Gladiador-Dual-Audio-(dublado-e-legendado)-DVDRip-RENAN

Agora, é só comprar um saco de pipocas, assistir e aprender!

O 4º bimestre chegou: conteúdo e filmes.

Olá, amiguinhos.
Nesta semana damos início ao 4º e último bimestre escolar. Nossas aulas serão sobre "O mundo romano". Os slides da primeira aula já se encontram no e-mail coletivo da turma (quintaetrb2011@gmail.com / senha: gostodeestudarhistoria).
Hoje vou sugerir alguns filmes que você pode alugar, comprar ou baixar no seu computador.

Começando pelos mais antigos:

Esse é um filmaço com Kirk Douglas. Super produção de 1960. Conta a história da grande revolta escrava liderada por um escravo gladiador. Seu nome era "Spartacus". Você pode comprar o filme nas lojas Americanas por R$ 12,90. Comprei o DVD na semana passada. As imagens e o som foram restaurados e o pacote vem com dois DVD's.

Esse é outro filmaço de 2000 com o ator Russell Crowe (vencedor do Oscar). O filme conta a história do general Maximus que foi vendido como escravo e se tornou um gladiador. A cena inicial da batalha de conquista da Germânia  é importante para você entender como o exército romano era poderoso, disciplinado e possuidor de técnicas e estratégias incríveis para a época.

Esse é um filme produzido pela RAI (tv italiana) com uma magnífica atuação de Peter O'Toole, outro grande astro de Hollywood. O filme é de 2005 e conta a vida do primeiro imperador romano, "Augustus".
Outras sugestões de filmes sobre o mundo romano serão dadas durante a semana.
Bons estudos!

O gabarito da prova de culminância: 3ª avaliação.

01 - A; 02 - D; 03 - B; 04 - C; 05 - B; 06 - A; 07 - B; 08 - A; 09 - C; 10 - B; 11 - C; 12 - C; 13 - A; 14 - A; 15 - C; 16 - B; 17 - B; 18 - C; 19 - A; 20 - C.
Sucesso!

Amanhã sai o gabarito da prova da 3ª avaliação!

Só amanhã. Hoje estive muito ocupada terminando um artigo para ser publicado em um evento da universidade na qual curso mestrado. Ufa!

Vídeos interessantes para enriquecer seu aprendizado sobre a Grécia Antiga

O primeiro vídeo é parte do filme "300", que conta uma parte da história de Esparta, uma das cidades-estado da Grécia Antiga. O trecho do filme mostra como era a educação dos meninos espartanos, que era voltada para a vida militar.
O segundo vídeo é uma aula do TELECURSO sobre o mundo grego na Antiguidade. Traz muitas informações que foram discutidas em sala de aula, como cidadania, democracia e as diferenças entre Atenas e Esparta.
Para ver, acesse o YOUTUBE e insira os endereços abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=yNPqUeTKO30    ("300")

http://www.youtube.com/watch?v=y365UFyOwvI     (TELECURSO)

Fotos da entrevista na TV em Angola

Prometi que postaria as fotos de minha viagem para Angola feita em julho/agosto. Logo que voltei ao Brasil foram tantas coisas para fazer (como terminar meu projeto de dissertação do mestrado) que não tive tempo. Agora, cumpro a promessa! As primeiras fotos são da entrevista que dei à uma emissora de Luanda chamada TV Zimbo para o programa Sexto Sentido, voltado para as mulheres e que é transmitido todas as manhãs. A repórter me entrevistou numa praça e fez perguntas sobre as mulheres muçulmanas e o islamismo. Também dei uma entrevista no estúdio para as duas apresentadoras do programa. Se não sou famosa no Brasil, agora sou em Angola. A repórter  perguntou como foi que tomei a decisão de me tornar muçulmana e ficou surpresa em saber que nós, muçulmanas, temos direitos a mais tempo que as mulheres nos países do Ocidente. Por exemplo, temos o direito de pedir divórcio, de votar, de ter patrimônio, o dinheiro que ganhamos através de herança ou trabalho é nosso, não precisamos trocar o sobrenome quando casamos, etc. Todos esses direitos e muitos mais foram estabelecidos 1400 anos atrás, ou seja, 14 séculos, pelo Profeta Muhammad (saw) e as mulheres ocidentais só foram ter os mesmos direitos a menos de 200 anos. No Brasil, por exemplo, as mulheres só tiveram direito ao voto em 1934!
A repórter também me perguntou sobre o uso do véu (o hijab). Usamos o véu como forma de expressar nossa submissão à Deus e cobrimos nosso corpo para evitar maus pensamentos no sexo oposto.

Um beijo à todos.

Gabarito da prova de culminância da 2ª avaliação

Vamos ao gabarito da prova feita hoje de manhã. Sucesso!
1-C; 2- A; 3- C; 4- A; 5- A; 6- A; 7- A; 8- D; 9- C; 10- B; 11- A; 12- A; 13- D; 14- C; 15- B; 16- C; 17- D; 18- B; 19- D; 20- B.

Pontuação: cada questão tem o valor de 0,25 pt., portanto, a prova de culminância tem o valor de 5 pontos.
Não esqueça de levar seu caderno do 2º bimestre e os vistos na primeira semana de aula para receber seu ponto das atividades e exercícios.
Boas férias!

Respostas da revisão (aqui do Blog)

Olá, meus queridos!
Vamos às respostas das questões que seguem os textos postados aqui.


Texto 1: O escriba.

1) O que fazia o escriba na antiga Mesopotâmia?

Resposta: De acordo com o texto (logo no primeiro parágrafo) era a pessoa encarregada de fazer todo tipo de registro e cálculos, e de organizar a administração. Lembre que, naquela época, a escrita não era acessível à todos, ou seja, nem todos sabiam escrever. Os escribas também trabalhavam nos templos, auxiliavam os negócios dos nobres ou podiam trabalhar por conta própria, como secretários.

2) Por que o escriba era um profissional tão respeitado?

De acordo com o texto a profissão de escriba era muito respeitada justamente porque nem todos dominavam a arte da escritura e também porque eram poucos os que sabiam ler. Veja no texto que, para poder trabalhar como escriba, a pessoa tinha que estudar por vários anos, até dominar a escrita cuneiforme (tipo de escrita inventada na Mesopotâmia pelo povo sumério. Segundo os arqueólogos, o tipo de escrita mais antiga da história. Veja a imagem abaixo: escrita cuneiforme feita em tabuinhas de argila).

Texto 2: Importância dos rios.

1) Quais os rios mais importantes que estudamos no 2º bimestre?

Os rios mais importantes foram o Tigre e o Eufrates, na Mesopotâmia, e o Nilo, no Egito. Importante lembrar que a palavra "Mesopotâmia" significa "terra entre rios" em grego, justamente o Tigre e o Eufrates. Lembre também que o Rio Nilo foi muito importante para o povo kushita, estudado no capítulo 7.

2) De acordo com o que foi estudado em classe, qual a técnica hidráulica utilizada tanto pelos povos da Mesopotâmia quanto pelos egípcios?

A técnica comum aos dois povos foi a utilização dos canais de irrigação, valetas escavadas no solo que levavam a água dos rios até locais mais distantes. Essa água era utilizada principalmente na agricultura.

3) 

Os povos da Mesopotâmia e os egípcios utilizavam adubo sintético ou natural? Justifique sua resposta.

Os povos que estudamos usavam adubo natural. No caso das terras às margens dos rios, especialmente o Nilo, a terra recebia uma grande quantidade de húmus todos os anos, resultado dos restos de plantas e animais depositados por ele durante o período da enchente. Quando o rio voltava ao leito natural, os camponeses encontravam o lodo fertilizante.

Texto 3: As candaces.

1) Quem eram as candaces?

De acordo com o texto eram mulheres kushitas que tinham importante papel na política (governo) e na religião.

2) 

As candaces eram membros de qual reino estudado em sala de aula? Onde esse reino estava localizado? Na atualidade, ocupa quais países?

As candaces, conforme foi dito na questão acima, eram kushitas, ou seja, pertenciam ao Reino de Kush. Esse reino ficava ao sul do Egito, na região que também ficou conhecida como Núbia. Na atualidade, o Sudão e o Sudão do Sul ocupam boa parte do antigo Reino de Kush.

3) 

Compare a situação das candaces com a das mulheres brasileiras atuais.

Bem, essa é uma questão cuja resposta mostrará seus conhecimentos sobre a situação da mulher na sociedade brasileira atual. Como você deve saber temos uma presidente no poder, Sra. Dilma Roussef. Já tivemos uma mulher governando nosso estado, Sra. Ana Júlia Carepa e existem mulheres nos mais diversos postos de governo por todo o país: senadoras, deputadas, prefeitas, etc. Quanto à religião nem todas permitem um papel mais destacado, como o de líderes ou sacerdotisas. Nas religiões afro-brasileiras as mulheres ocupam o papel de sacerdotisas (intermediárias entre os Orixás e os humanos). Também podemos verificar que em algumas igrejas pentecostais tem surgido um certo número de pastoras, missionárias e bispas.

Então, se comparamos as candaces com as mulheres brasileiras da atualidade, podemos perceber algumas semelhanças nos papéis ocupados, isto é, na política e na religião, pois nos dois tempos e lugares, as mulheres podem ocupar posições importantes. Entretanto, como você leu no início do texto sobre as candaces, na sociedade kushita, que era matriarcal, o nome e a posição social de uma pessoa era herdado da mãe, já na sociedade brasileira, na maioria dos casos, o nome (sobrenome)  é herdado do pai, pois a sociedade brasileira ainda é patriarcal (os homens tem mais poder que as mulheres). 

Importante! Caso alguém discorde de alguma resposta ou parte da resposta, escreva no "comentários" que terei prazer em rever a mesma ou fazer qualquer esclarecimento. As dúvidas e reclamações também podem ser feitas diretamente à Tia Loló: heloisapaesdesouza@gmail.com

Como estudar?

Olá!

Achei um site legal que dá dicas de como estudar:

 http://veiasdahistoria.blogspot.com/2010/01/como-estudar-historia.html. 

Copiei um trecho que gostaria de compartilhar com você.

"Grande parte da aprendizagem e do estudo de História depende da leitura de textos. Compreender as informações de um texto seja ele um artigo de jornal, de revista, capítulos de livros ou questões de provas, não depende apenas da capacidade de decifrar as palavras, pois, embora cada palavra tenha seu significado, o conjunto de palavras que formam uma frase representam uma idéia e aprender pela leitura é compreender as idéias expressas nas frases.

Para se fazer uma boa leitura de textos de História é necessário interesse e disposição, portanto faça uma primeira leitura lenta e atenciosa do texto inteiro, obedecendo regras de pontuação (vírgulas, pontos, etc.). Nessa leitura, assinale a lápis as palavras que você desconhece e procure o seu significado no dicionário, anotando-o no próprio livro. Depois de decifrar as partes incompreensíveis do texto, faça uma releitura, detendo-se em cada parágrafo, até que o sentido de todas as frases fique perfeitamente claro. As ilustrações e mapas que aparecem nos textos também merecem a sua atenção. 

Quando o texto apresentar uma ilustração ou um mapa, observe atentamente todos os seus detalhes, leia as legendas e procure relacioná-los. Nunca deixe parte do texto sem compreensão! Se houver algum trecho que você não conseguiu compreender claramente, apresente sua dúvida ao professor durante as aulas."

Ajudinha para a 2ª avaliação - parte II

Durante o 2º bimestre fizemos um exercício em sala de aula sobre o Crescente Fértil (veja mapa acima). Reproduzo, a seguir, o mesmo texto com algumas questões para você resolver. As respostas estarão no final desta semana no e-mail coletivo, se Deus assim o permitir.

              "Na Antiguidade, diversas civilizações desenvolveram-se na Mesopotâmia graças à facilidade para o cultivo agrícola que os rios proporcionavam. Nas terras mais áridas do norte ficava a Assíria. Ao sul, no ponto de encontro entre os rios Tigre e Eufrates, a Suméria ou Caldeia, zona mais fértil.

            A Mesopotâmia fazia parte da região denominada Crescente Fértil e englobava uma área que se estendia até o Egito. Ganhou esse nome pela fertilidade do solo e pelo formato, semelhante ao da Lua na fase crescente (veja mapa acima).

            As cheias dos rios Tigre e Eufrates (geralmente de março a maio) eram menos regulares que as do rio Nilo (no Egito). Em razão das zonas montanhosas por onde desciam, as águas ganhavam mais força, e as cheias ocupavam com maior violência as terras planas, especialmente nas margens do Tigre.

            Isso obrigou os grupos humanos que ali viviam a se organizarem para a construção de canais e diques destinados a controlar as enchentes e aproveitar as águas para irrigar mais terras. Essa organização interna das diversas tribos deu origem a lideranças que, mais tarde, iriam governar as cidades. Aliás, vale lembrar que a Mesopotâmia foi a primeira região do planeta a se urbanizar.

            A Mesopotâmia não possuía proteções naturais de suas fronteiras (como o Egito, por exemplo, que era cercado por desertos), o que facilitava o acesso de vários povos à região. Essa informação ajuda a entender a agitação de sua história política, caracterizada por sucessivas invasões, guerras e pela existência de vários reinos e impérios ao longo de sua história.”

Adaptado de VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: história, 6º ano. São Paulo: Scipione, 2009.

1. Explique o porquê do nome "Crescente Fértil".

2. O que fizeram os habitantes da Mesopotâmia para controlar as enchentes dos rios e aproveitar a água para o cultivo?

3. Explique a frase: "A Mesopotâmia foi a primeira região do planeta a se urbanizar".

Ajudinha para a 2ª avaliação - parte I

Olá!
Segue um exercício de revisão para que você se prepare melhor para a prova de culminância do 2º bimestre. As respostas serão enviadas para o e-mail coletivo: quintaetrb2011@gmail.com. Sucesso!

O escriba era a pessoa encarregada de fazer todo tipo de registro e cálculos, e de organizar a administração. Ele era muito valorizado porque, na antiga Mesopotâmia, poucas pessoas sabiam ler e escrever.

          Os escribas se formavam na eduba, a escola da Mesopotâmia. Os alunos da eduba tinham aulas de linguagem, matemática, astronomia, literatura, medicina, além de um ensino de história voltado para a memorização de datas, reis e grandes batalhas.

           A disciplina na escola era severa: o aluno faltoso ou com dificuldade de aprendizagem sofria castigos físicos.

      Depois de vários anos de estudos, os escribas podiam trabalhar nos templos, auxiliar nos negócios de um aristocrata ou trabalhar por conta própria, oferecendo seus serviços de secretário aos clientes.

           O trabalho paciente do escriba produziu textos muito variados, inscritos na pedra, na argila ou no bronze: códigos de leis e documentos de contabilidade, relatórios de viagens, além de textos religiosos e literários.

       Esses textos eram produzidos na escrita cuneiforme, criada pelos sumérios e adotada em toda a Mesopotâmia.

Projeto Araribá: história / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Maria Raquel Apolinário.2. ed. São Paulo: Moderna, 2007.

1. O que fazia o escriba na antiga Mesopotâmia?

2. Por que o escriba era um profissional muito respeitado?

Importância dos rios

             As primeiras civilizações surgiram em sua maioria [...] nas beiras de grandes rios (sociedades hidráulicas), em lugares onde a terra era fértil. Isto porque uma grande quantidade de comida permite um grande aumento populacional. Dá-se o nome de civilização ao povo que domina a escrita, vive em cidades (possuindo casas, templos, palácios, túmulos etc.) e cuja sociedade é hierarquizada, ou seja, existem governantes e subordinados.

Sabe-se que as primeiras civilizações surgiram às margens de grandes rios, pois estas eram férteis acarretando um excedente de produção e possibilitando, assim, um aumento populacional. Mas por que as margens destes rios eram férteis? No período de cheia, o rio aumenta seu volume inundando suas margens. Com isto, ele deposita húmus (material orgânico, como plantas e animais, decomposto) nas mesmas. Assim, quando o rio volta ao seu volume normal (fim do período de cheia), suas margens estão naturalmente fertilizadas pelo húmus.
    Entretanto, não podemos afirmar que os rios foram os únicos responsáveis pelo crescimento destas civilizações. Assim como as enchentes eram uma benção, pois fertilizavam as margens, elas também destruíam a lavoura e as construções ribeirinhas (construções às margens do rio). Logo, temos que destacar, como de fundamental importância, a inteligência, criatividade, cooperação, capacidade de organização e dinamismo dos referidos povos. Foi através do desenvolvimento de técnicas hidráulicas que estes homens dominaram os rios.
      Técnicas hidráulicas são invenções capazes de aumentar a produtividade do rio. São exemplos de técnicas hidráulicas desenvolvidas: a construção de diques para evitar inundações, a criação de canais para ampliar a área de plantio e a criação de represas para armazenar água visando sua posterior utilização no período de seca.

Adaptado de http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/historia/historia_geral_idade_antiga/idade_antiga/2_idade_antiga

1. Quais os rios importantes que estudamos durante o 2º bimestre?

2. De acordo com o que foi estudado em classe, qual a técnica hidráulica utilizada tanto pelos povos da Mesopotâmia quanto pelos egípcios?

3. Os povos da Mesopotâmia e os egípcios utilizavam adubo sintético ou natural? Justifique sua resposta.

As candaces

            A sociedade kushita era matrilinear, ou seja, o nome e a condição social de um indivíduo eram herdados da mãe, e não do pai. Devido a essa característica, as mulheres tinham um importante papel na política. Fossem como rainhas-mãe, fossem como esposas do soberano, essas mulheres chamavam-se candaces.

            Vestígios históricos nos mostram que essas mulheres comandavam os exércitos na guerra e presidiam cultos religiosos. Eram representadas frequentemente gordas, enérgicas, de quadris largos, com uma túnica franjada, cheias de colares e de enfeites.

            As soberanas guerreiras de Kush foram homenageadas no samba-enredo da Escola de Samba do Salgueiro no carnaval carioca de 2007. Mais que uma linhagem de rainhas, as candaces se tornaram um símbolo da luta das mulheres negras contra o preconceito e a desigualdade.

“Candaces mulheres, guerreiras,

Na luta...justiça e liberdade

Rainhas soberanas

Florescendo pra eternidade”

Projeto Araribá: história / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Maria Raquel Apolinário.2. ed. São Paulo: Moderna, 2007.

1. Quem eram as candaces?

2. As candaces eram membros de qual reino estudado em sala de aula? Onde esse reino estava localizado? Na atualidade, ocupa quais países?

3. Compare a situação das candaces com a das mulheres brasileiras atuais.

De volta

Olá!
Desde o dia 21 de maio sem postagens, mas os motivos são justos: Tia Loló casou no dia 4 de junho e cursou as últimas disciplinas do mestrado no período de 6 a 10 de junho. Portanto, muitas atividades me impediram de entrar em contato com vocês, meus queridos alunos e alunas da melhor escola do Pará (para mim é a melhor do mundo). Abaixo uma foto da cerimônia de casamento e outra da visita do meu marido, Moustafa, ao Rêgo Barros.

Com certeza você ainda tem guardada na memória as lembranças da época em que foi alfabetizado: seus coleguinhas, sua professora, a sala de aula, etc.

Crianças no Quênia (país localizado na África) terão uma lembrança singular, pois enquanto a maioria tem colegas entre 5 e 6 anos, elas terão a recordação de um colega de sala com 80 anos de idade!

Este senhor que você vê na foto acima chama-se Maruge. Ele lutou pela libertação de seu país do domínio inglês numa guerra que aconteceu a mais de 50 anos atrás. Foi preso em uma espécie de campo de concentração e passou por outras tantas dificuldades. Mas, agora, aos 80 anos, no fim de sua vida, está desesperado para aprender a ler e escrever, mesmo que para isso precise sentar espremido entre as criancinhas.

Mas, se você acha que o Sr. Maruge conseguiu uma vaga facilmente, está muito enganado. Os pais e alguns professores da escola não queriam que a diretora permitisse que ele fosse matriculado como aluno, pois há menos vagas nas escolas quenianas do que a quantidade de alunos que desejam frequentá-las. Entretanto, a diretora Jane Obinchu, sensibilizada pelos apelos do Sr. Maruge, abriu uma exceção, o que resultou em muitos conflitos de membros da comunidade, pais de alunos enfurecidos, etc.

Essa história real deu origem à um filme muito bonito chamado "O aluno da primeira série". Você pode ver o trailler (em inglês) no seguinte endereço:

http://video.nationalgeographic.com/video/player/movies/thefirstgrader/first-grader-trailer.html

Que lições podemos tirar dessa história? Um homem que dá tanta importância à educação que, mesmo no final da vida, tem sonhos e procura alcançá-los. Será que você dá valor a oportunidade de ser educado? Você dá valor à escola em que estuda? Vamos refletir sobre essa perguntas e em algumas das últimas frases que você poderá ouvir assistindo ao trailler:

"We must to love the education" (Devemos amar a educação)

"I want to be better" (Eu quero ser melhor)

"It's never later to dream" (Nunca é tarde para sonhar)

Um abraço.

Fonte da história e da foto: http://movies.nationalgeographic.com/movies/the-first-grader/story/

Mais fotos da visita do JN e da TV Liberal

Créditos da foto: Átila, 5ªA1, ETRB.
O fato é que a garotada saiu das salas e foi acompanhando os repórteres, como se fosse uma grande procissão.

Fotos da visita da equipe de repórteres do JN e do Jornal Liberal 2ª edição. Crédito das fotos: Maria Letícia, aluna da 6ª série da ETRB.

TV Globo na Escola Tenente Rêgo Barros

Olá, amiguinhos!
Todas na escola ficaram sabendo e, com certeza, estão ansiosos em assistir o Jornal Nacional hoje à noite: na "blitz" da educação, um conjunto de reportagens que está avaliando a educação brasileira em cidades que representam cada região a partir das notas do IDEB, a nossa cidade foi sorteada para ser visitada.
Vou contar minha experiência...
Estava na sala dos professores preparando os testes que vocês farão na próxima semana, quando um grupo de alunos da 5ª A1 invadiu a sala (é...invasão mesmo! Pois entraram correndo sem bater e pedir licença. Mas, tudo bem, estão perdoados) gritando: "Tia Loló, Tia Loló! Os repórteres do Jornal Nacional estão aqui como a senhora disse que viriam!" O fato é que ontem, na 5ªA1, o Átila, que assisti os jornais televisivos (um bom exemplo), lembrou-me que a região norte seria a última a ser visitada pelo JN. Então, falei para a turma: "Se Belém for sorteada, podem ter certeza que eles estarão aqui amanhã de manhã, pois somos a escola número 1 nos resultados do IDEB em nosso estado". Dito e feito!
Ah! Para quem ainda não sabe, o IDEB é  o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, composto das médias das escolas da rede pública (federal, estadual e municipal). Todos os alunos fazem uma prova com os conhecimentos do Ensino Fundamental I quando passam para a 5ª série ou 6º ano, quando terminam o Ensino Fundamental II (8ª série ou 9º ano) e quando terminam o Ensino Médio. Graças à Deus, nossa escola tem recebido as melhores notas todos os anos. Mas, apesar desta boa notícia, poderíamos ter uma posição muito melhor, porque à nível nacional ainda somos a escola de número 75! Nossa última média foi de 6,2. Precisamos nos preparar para subir a média para 8 ou até mais. Então, estaríamos entre as primeiras no ranking nacional.
É bom lembrar que para obtermos melhores resultados, todos precisam fazer sua parte. Eu, como professora, preciso ser melhor a cada dia: estudar e me preparar para ministrar melhores aulas, exercitar mais ainda os conteúdos, etc. Você, como estudante, precisa ler mais, fazer as atividades escolares, não deixar a matéria acumular, revisar os conteúdos e exercícios todos os dias, etc. Os pais e responsáveis precisam participar mais da vida dos alunos, incentivando e cobrando, tanto dos filhos, quanto da escola. E, a escola como um todo, precisa ser estimulante, ter espaços e atividades que motivem cada um a frequentá-la.
E uma palavra final. Parabéns à todos os meus ex-alunos e atuais alunos. Sou professora da escola há 18 anos. Sinto-me imensamente grata à Deus por ter essa oportunidade. Sou professora, tenho orgulho do que faço e de trabalhar com todos vocês.
Vamos à luta! Tem entrega de trabalho e teste na próxima semana!

Vídeo sobre pirâmides em 3D

Olá, amigos!
Segue o site de um vídeo excelente sobre como eram as mastabas e pirâmides (túmulos onde eram enterrados os faraós egípcios). A locução é em espanhol. Aproveite para pôr seus conhecimentos de espanhol aprendidos com o Professor Romeu!
Bons estudos!
http://www.youtube.com/watch?v=TZIHCiAhR5E&feature=related

Vídeo sobre o Museu do Cairo

Olá, amigos!

Encontrei este vídeo no site Arqueologia Digital. O vídeo faz um passeio por algumas das principais obras encontradas no Museu do Cairo, que fica na capital do Egito.   Museu do Cairo
http://arqueologiadigital.com/video/museo-egipcio-de-el-cairo

Bons estudos!

Dicas para a atividade avaliativa "História em Quadrinhos"

Olá!
Para fazer a atividade avaliativa de História em Quadrinhos você pode consultar o seguinte site:
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
Ah! E se você tiver curiosidade em saber um pouco da história da História em Quadrinhos, acesse o site abaixo da revista Mundo Estranho:
 http://mundoestranho.abril.com.br/cultura/pergunta_286590.shtml

Bom trabalho e divirta-se!

O Egito Antigo: vídeos para o capítulo 6.

Olá, amiguinhos.

Segue os vídeos da Discovery Channel com a explicação sobre o processo de mumificação, discutido hoje em sala de aula (turmas A2, A3 e A5). Bons estudos!

Outra sugestão de games históricos

Navegue direto no site http://www.gameshistoricos.com/ para jogar. É muito divertido! Gostei do game sobre como fazer uma múmia (The Mummy Maker). Quando tiver tempo sobrando irei conferir os demais. Beijos à todos. Salam.

Games sobre história online

Descobri ontem à noite um site muito legal! Nele há games que você pode jogar, sem precisar baixar, e aprender história ao mesmo tempo. O site é o História Digital: http://www.historiadigital.org .

Dê uma olhada na lista dos games que reproduzo a seguir. Mas, um detalhe, boa parte dos jogos são na língua inglesa. Você irá precisar de alguém para traduzir!

• Era Feudal
• Jogo dos Presidentes
• Jogo da Independência
• Age of War
• Mummy Maker
• Alexander
• A Cobra vai Fumar
• Age of War 2
• Battleship
• Achilles

Vídeos sobre a história da Mesopotâmia.

Olá, amiguinhos!
Na última semana de abril foram ministradas as aulas sobre Mesopotâmia no auditório da escola. Foi apresentado uma vídeo aula dividida em duas partes.
O vídeo da primeira parte é http://www.youtube.com/watch?v=sn_fZQJNtoo e o da segunda parte é
http://www.youtube.com/watch?v=ZzF1B7IANG4 .

Um abraço, Tia Loló.

Estamos inaugurando nosso blog: utilize e curta bastante!

Olá, amiguinhos!
Hoje estou inaugurando nosso blog de História. Pedimos à Deus que oriente nossos trabalhos e nos ajude nessa caminhada - o ano de 2011.
Quando você quiser acessar os slides das aulas, baixe de nosso e-mail coletivo (quintaetrb2011@gmail.com). A senha você obtém comigo em sala de aula. Quanto aos vídeos, serão postados no blog.

Um abraço bem carinhoso. Tia Loló.